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Le bien-être social, affectif et physique de l’enfant est SUP AINSI au centre de toutes nos attentions, et nous pensons qu’il est essentiel de se concentrer sur ce bien-être dès les premières étapes de développement de l’enfant.
Les relations saines – entre les enfants, entre les enfants et l’adulte, et entre les adultes sont au centre de toutes nos attentions. Nous pensons que l’enfant doit évoluer dans un climat de joie, d’amour, de respect, de bienveillance, et qu’il soit à l’aise dans son environnement pour s’épanouir librement : l’enfant va s’affirmer au sein du groupe, oser expérimenter, poser des questions, partager ses pensées, prendre des initiatives, …
En se positionnant en réel partenaire de l’enfant – en cherchant ensemble les réponses à leurs questions, en déjeunant avec eux, en les écoutant, en les comprenant … – les éducateurs vont progressivement tisser des liens mutuels d’affection avec l’enfant, et participer à son bien-être global.
Avec ses camarades, en développant une culture d’amitié au sein du groupe. A cet âge, il est normal que l’enfant ne maîtrise pas ces habilités sociales. L’éducateur veillera donc à faciliter les relations enfant-enfant en lui donnant les outils pour établir des contacts favorables avec les autres (sourire, respect, intégration des autres…), entretenir une relation d’amitié (partage, coopération,…) et régler les conflits qui peuvent surgir (exprimer, écouter, négocier..).
Les éducateurs veillent également au bien-être physique de l’enfant.
L’architecture des classes, le choix et l’agencement du mobilier et l’ambiance de sérénité qui règne avec les petites guirlandes lumineuses, les petites cabanes en hauteur, … participent au bien-être de l’enfant. L’enfant s’y sent bien, physiquement, ce qui va participer au développement de son plein potentiel.
Le contact quotidien avec la nature et activités physiques proposées (yoga, danse, marche dans la forêt,…) améliore également bien-être global de l’enfant.
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